Médecin généraliste
Besoins spécifiques
Les aménagements raisonnables
Pour la réussite de chaque élève.
Un protocole peut être construit à partir d’un diagnostic et d’une liste d’aménagements fournie par un spécialiste. L’objectif reste concret: lever ce qui freine l’apprentissage, sans donner un avantage ni isoler l’élève.
Bienveillance
Adaptation
Réussite
Collaboration
Quand demander un suivi ?
Quand les difficultés persistent malgré les efforts.
Un accompagnement peut être envisagé pour favoriser le bien-être et les apprentissages de l’élève.
Difficultés de concentration
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie
TDAH
TSA
Troubles du langage
Anxiété importante
Difficultés motrices ou organisationnelles
Haut potentiel avec besoins spécifiques
Difficultés d’apprentissage durables
Qui consulter ?
Des professionnels peuvent aider au diagnostic ou au suivi.
Les documents transmis permettent de mieux comprendre les besoins de l’élève et de construire une réponse lisible pour l’école.
Neuropsychologue
Logopède
Orthophoniste
Psychologue
Pédopsychiatre
Centre PMS
Pôle territorial
Centres spécialisés / hôpitaux
En association avec
Équipe pédagogique
Pôles territoriaux
Centre PMS
Famille et élève
Introduire une demande
Cinq repères pour avancer sans flou.
La démarche reste simple: on pose la situation, on rassemble les documents utiles, puis l’équipe construit un protocole adapté.
1
Prendre contact avec l’école
La famille signale la situation et demande un premier échange.
2
Rencontrer la référente
La demande est clarifiée avec la personne référente en aménagements raisonnables.
3
Fournir les bilans utiles
Les documents transmis aident à comprendre les besoins de l’élève.
4
Échanger avec l’équipe éducative
L’équipe regarde ce qui peut être mis en place dans le cadre scolaire.
5
Élaborer un protocole adapté
Les aménagements retenus sont formalisés, suivis et ajustés si nécessaire.
Aménagements pédagogiques
Consignes reformulées
Support de cours adapté
Police plus lisible
Temps supplémentaire
Aide à l’organisation
Évaluations aménagées
Outils numériques
Ordinateur ou tablette
Logiciels d’aide
Synthèse vocale
Correcteurs adaptés
Dictée vocale
Organisation et bien-être
Place adaptée dans la classe
Pauses attentionnelles
Adaptation du rythme lorsque c’est possible
Accompagnement humain
Collaboration avec les enseignants
Échanges avec les parents
Suivi avec le centre PMS
Travail avec les spécialistes extérieurs
Soutien du pôle territorial
Contact dans l’établissement
Madame Rivière
Référente en aménagements raisonnables au sein de l’établissement, enseignante en géographie au DI.
Un aménagement n’est pas figé: il se suit et s’ajuste.
Il donne les mêmes chances de réussite, pas un avantage.
Des questions ? N’hésitez pas à prendre contact avec la personne référente en aménagements raisonnables.